近日，全國政協委員許玲表示，在“雙減”政策實施之后，老師工作時間上相對延長了。因為孩子們放學之后，課余活動時間還需要老師來照顧引導。建議減少教師課后非教學活動，比如說評審、比賽等，讓老師專心聚焦在課堂教學質量提升上。教師是教育的第一資源，是落實“雙減”、推動教育高質量發展的核心和關鍵力量。在“雙減”背景下，為教師減去不必要的負擔，讓他們有更多精力和時間專注于教書育人，從而進一步提高教育教學質量，助力“雙減”更好地開花結果。

“雙減”政策實施以來，有效減輕了學生的作業負擔和校外培訓負擔，也給中小學教師提出了新的要求，教師在校工作時間延長、工作職責增加等現象引發社會關注。要給教師減負，就要動真格“松綁”“松綁”，就要徹底解決非教學任務進校園問題。因此，為教師減負不能“走過場”，必須令行禁止，要堅決向“文山會海”開刀，向“過度留痕”亮劍，最大程度減去主責主業之外的事務和責任，讓教師不被教書育人之外的事務困擾，讓他們有更多精力和時間專注于教書育人，從而進一步提高教育教學質量。

為教師減負是一項系統工程，要全方位統籌。“雙減”后，既要加大教育投入、統籌社會資源，也要加大教師培訓力度，提升教師綜合能力，以應對新挑戰；既要創新制度安排，探索實施彈性上下班和補充休息制度，也要引入社會力量參與課后服務，減輕教師工作負擔；既要借力信息化手段、優化教育管理服務，也要持續深化教育教學改革，推進學校教改，以高效課堂教學助力教師減負。

在落實“減法”的同時，面對不同教師的不同需求，還要做好人性關懷上的“加法”。有的地方和學校暢通教師溝通渠道，做好教師心理疏導和減壓工作；有的為教師提供“平價暖心晚餐”，或特意給老師們準備半成品的“平價晚飯盒”；有的對參與課后托管服務但有子女接送、看護困難的教師加大關愛，主動統籌組織接送、看護工作，設立教師子女活動室，開展看護、閱讀活動……通過加強生活需求保障，解決后顧之憂等讓教師感受到“雙減”后的溫暖，這樣也有助于讓教師更加輕松地全身心投入到教育事業中。

教育大計，教師為本。唯有減去教師一身束縛，讓教育回歸初心，讓教師回歸教育，方能推動“雙減”可持續發展，實現教育高質量發展，以利孩子健康、幸福成長。

稿源：荊楚網

作者：雷丹（武漢江漢區）

責編：廖逢倩