2017年高職畢業生就業成績單——

10年來，高職畢業生就業率首超本科

對于高職院校來說，就業情況一直是考評一所學校成功與否的重要指標。一方面，我國在向制造業強國發展的道路上急需更多的技術工人和大國工匠;另一方面，高職畢業生對于實現家庭脫貧、維護社會穩定、提高地方經濟都有著十分重要的作用。

那么，近年來高職院校的就業“成績單”如何?是否能夠達到廣大民眾和社會各界給予的期待?

不久前，由麥可思研究院發布的《2018年中國大學生就業報告》(以下簡稱《報告》)顯示，2017屆高職高專畢業生半年后的就業率為92.1%，比2016屆(91.5%)略高，近10年應屆高職高專畢業生就業率穩步上升，2017屆高職高專就業率首次超過本科。

調查顯示：2017屆高職高專就業率首次超過本科

從去向分布來看，2017屆高職高專畢業生“受雇全職工作”的比例為80.8%，“自主創業”的比例為3.8%，“受雇于半職工作”的是2.0%。與此同時，讀本科逐漸成為越來越多的高職高專畢業生的選擇。數據顯示，“畢業后讀本科”的比例為5.4%，較2016屆上升了0.5個百分點，連續6年應屆高職高專畢業生讀本比例持續上升。

常州信息職業技術學院畢業的冷雨潤就有讀本科的計劃。他告訴中國青年報·中青在線記者，自己在學校的受教育模式就是產學融合，以在工廠工作為基礎。“我在大一大二以學習電學理論為主，大三主要是社會實踐。我準備進一步進修，考一個成人本科，因為我現在的工作主要是畫圖，但是不了解理論就很難看懂圖紙，沒法做設計上的工作”。

從專業大類層面來看，《報告》顯示，2017屆生化與藥品大類的就業率最高，為93.5%，之后是公共事業大類、材料能源大類、制造大類等。然而，在制造業面臨較大轉型升級壓力的情況下，高職高專畢業生在制造業就業的比例整體呈下降趨勢，從2013屆的28.3%下降到2017屆的21.1%。

值得注意的是，高職高專畢業生對地方經濟的服務貢獻程度較高。《報告》指出，高職高專院校普遍以本地生源為主，畢業生留在本地就業是主流。數據顯示，本地生源本地就業的情況不斷提升，從2013屆的69.3%上升到2017屆的71.5%，并且明顯高于本科畢業生的51.1%。從地區來看，中西部地區的本地就業率增加較為明顯。

高職教育對農村家庭脫貧效應顯著

職業教育一直被看作教育脫貧的重要手段，近年來的實踐也可以證明，一個擁有一門技術的高職畢業生，可以帶動整個家庭，甚至整個村子脫貧。而隨著國家對于技術人才的需求不斷增加，高職畢業生的待遇也越來越好。

《報告》顯示，2008～2017屆高職高專畢業生的平均月收入從1647元增長到3860元，增幅為134%。在根據CPI進行調整后，2008～2017屆高職高專畢業生的平均月收入從1647元增長到3164元，增幅為92%。

此外，《報告》顯示，2014屆高職高專農村生源畢業生半年后的月收入為3117元，略高于同期農民工月均收入;而到了畢業3年后收入上的優勢明顯擴大，2014屆高職高專農村生源畢業生3年后(即2017年時)月收入為5552元，與畢業半年后相比漲幅為78%，明顯高于同期農民工。

但是，對于農村生源來說，進入職場后面臨的壓力仍然較大。數據顯示，2014屆高職高專農村生源畢業生3年內獲得職位晉升的比例為60%，低于非農村生源畢業生的63%，通過數據檢驗，理解和交流能力，包括積極學習和有效口頭溝通等方面都是影響晉升的重要因素。

冷雨潤現在在安徽省交通金屬加工有限公司上班。雖然是在城市里長大的孩子，但據他的觀察和體會，高職教育對于農村的脫貧效果是立竿見影。

“因為工廠里包吃包住，五險一金都有，待遇比起在農村種地要好得多。但是在職場上，農村出來的孩子晉升的機會還是有差距。比如說見識短，他們不太善于把握機會，和領導可能聊不到一塊去。另外，他們的社會資源可能也要差一些。”冷雨潤說。

現在四川一家公司做汽車配件生產設計工作的吳東陽表示，上高職也是一種擺脫貧困的方式，現在讀高職的人也越來越多，因為國家也在鼓勵，人才需求也很大。家鄉這邊最近也新開了兩三所高職院校，有民辦的，也有公辦的。

吳東陽來自四川的一個貧困縣，他認為：“農村孩子在私人企業可能晉升的機會多一點，他們會更加努力。但是在職場上，農村孩子也會有一些劣勢，主要是在心態和人脈上。”

制造業發展需要高職教育緊跟潮流

在我國建設制造業強國的今天，制造業的發展離不開職業教育。而在轉型壓力下，高職高專畢業生在制造業的就業比例如今呈現下降趨勢。

《報告》顯示，高職高專畢業生在制造業的就業比例從2013屆的28.3%下降到2017屆的21.1%。與此同時，越來越多的制造業企業“機器換人”進程加速，信息技術相關人才需求上升。然而，2017屆高職高專畢業生認為電腦編程能力重要的為74%，位居35項基本工作能力的首位，但其滿意度(63%)卻最低。

冷雨潤的公司主要做交通設施的配件生產，他表示，現在的流水線生產幾乎沒有傳統的工人，都是高度的機械化生產，工人都是操作機器，機器也大多數是編好的程序，然后自動加工生產。“如果有進一步發展的可能，就是一個人看一臺機器變成一個人看10臺機器。當然，操作的人是必須要存在的”。

冷雨潤認為，“現在市場對于信息技術的需求還是很大的，但是大家的思想觀念好像還沒有轉變過來，很多人以為上了高職就可以，但是在真正的求職和工作中會處處受限。在學校3年，我一直在自學編程和電路的基本知識，現在的工作也很大程度上依賴于自學的那些知識。因為在學校的課程中所講授的知識是滯后的，與時代的發展脫節了。”

吳東陽也有這樣的體會。在現在的工作中，他發現編程和信息技術所占的比重越來越高，機器維修和調試越來越需要這方面的知識和技術。“我在上學時學習了C語言和編程的基礎知識，但還是覺得不夠用，所以我在平時工作中也會去學習，公司有時候也會有相關的培訓。我覺得自己在外語方面更需要加強，因為現在的機器操作說明大多數都是英文的”。

吳東陽認為，在現在生產流水線上，學習能力不強可能就會被大機器取代，類似擰螺絲這種重復性的工作也在慢慢地被機器取代。“在這種機械化程度越來越高的趨勢下，我也有被取代的可能，這有一個過程。所以我如果沒有跟緊這個時代，就會被淘汰，這讓我有很大的危機感”。

要讓高職教育跟上產業發展的步伐，就要了解企業真正需要什么樣的人才。教育部職業技術教育中心研究所高等職業教育研究中心主任姜大源表示，一個新的技術一定會有新的教育模式匹配，因此職業教育要了解自己的需求端。

他舉例：“現在德國大概有1000到2000個骨干企業是跟德國的聯邦教育部保持密切聯系的，企業隨時提供精準的統計數據，這讓德國制造業工人能夠隨時跟上科技的發展，這一點是值得我們學習的。”