近日，中國人民大學統計學院發布的《大學生使命擔當調查研究報告》(以下簡稱《報告》)顯示：58%的大學生希望成為職場精英，僅有15%的大學生希望成為專業領域內的一流專家。(據中國青年報)
如果回顧一下中國學生心目中理想職業的歷史，科學家絕對是各個年代的高頻詞匯。無論是上世紀50年代的拖拉機手、80年代的醫生、律師還是這份調查中提到的職場精英，在學生們理想職業的選項中，科學家始終占有一席之地。
理想職業的不斷變革，直觀地反映了社會發展多元化現狀。中國人自古以來把職業區分成三六九等，“萬般皆下品，惟有讀書高”更是深入人心。作為社會金字塔塔尖上的職業，科學家自然而然會成為心目中理想的職業。
但僅有15%的大學生想當科學家，真的值得我們驚詫、做出改變嗎?
這倒未必。首先說，這份調查的對象是大學生群體，他們擁有充足的渠道獲取信息，對社會現狀有著比前輩同齡時更明確的認知，金字塔塔尖上的職業越來越多，選擇科研道路的比例自然會下降;其次，據教育部門發布的信息顯示，2018年我國高校畢業生人數將達820萬，15%的比例若放在整個大學生群體來看，絕對數量還是非常龐大的。
在報告中，職場精英占據了學生們心目中理想職業的首位，58%的受訪學生表示愿意成為職場精英。其實，搞科研與職場并不是硬幣的兩面——老死不相識。隨著國家人才機制的松綁，越來越多的科研人員、高校教授正在進入職場，成為企業經營者。即便單純從科研角度來講，以人工智能為代表的一批新型高新技術產業正在倒逼科研進行升級。
由企業中產出頂級科研成果的成功案例比比皆是。2002年諾貝爾化學獎得主之一的田中耕一，就是島津制造的一名科長;2014年諾貝爾物理學獎得主中村修二開發高亮度藍色LED時，不過是日亞化工的普通員工。職場精英也可以是科學家，科學家也可以成為職場精英。由此，這份調查的確反映了社會現狀，但并不意味著未來沒有人愿意搞科研工作，更不意味著科研工作在社會上不受歡迎。
歸根結底，教育的目的就在于可以給予學生更多的選擇。美國小說家戴維·華萊士說得好：教育給予人真正的自由，就在于教會人們如何看待事物，有意識地決定什么有意義，什么沒有，這就是真正的自由。
國家重視科學、倚重科學，希望能建設一個創新和諧、美好幸福的社會。而自由選擇的意志，在恰當的崗位發揮人生的價值，正是美好幸福的社會中，年輕人們最寶貴、最令人艷羨的財富。
