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近日，中國傳媒大學首位視障碩士畢業生董麗娜的畢業演講視頻獲得了眾多網友的點贊。視頻中董麗娜舉止優雅，用溫柔自信的聲音講述了她與中傳的緣分。董麗娜通過自考本科和不懈的努力考上了中傳的研究生，中傳招收董麗娜并創辦融合教育課堂。學業上的成功和社會對她的接納、肯定和贊揚，無疑標志著她真正做到了社會融合。

我國有8500多萬殘疾人，他們是一個特殊的困難群體，需要國家出臺殘疾人配套政策，也需要社會提供全方位多渠道的就業機會，全民給予充分的尊重、關心和幫助。國家和社會以及民眾需要搭建一條教育、就業、社會環境共同支持的平穩道路，促進殘障群體走向社會融合。

國家配套教育政策，讓殘障群體融合社會的路走得更快。2015年教育部和中國殘疾人聯合會聯合印發《殘疾人參加普通高等學校招生全國統一考試管理規定》讓殘疾人能參加高考，平等享受教育權，視力、聽力和肢體殘疾的學生如果能獲得相關的幫助和政策支持，就能接受普通教育和參加升學考試。學校開辦融合教育課堂，提供盲文書籍和盲文試卷，完善殘障人士使用的滑坡道、盲道等硬件設施，讓有能力接受普通教育的殘障群體有書讀、有學上。未來在幼兒園、小學、中學、大學都能看到更多的殘障人士進入融合教育的課堂，平等地享受教育的權利。

社會提供就業支持，讓殘障群體融合社會的路走得更寬。董麗娜學習推拿時曾被告知，推拿是視障殘疾人唯一的出路。大部分殘障群體都能通過專業訓練，獲得自理能力，能從事簡單機械的勞動獲取報酬，而不是靠家人養活一輩子。授人以魚，不如授人以漁。國家出臺了《殘疾人職業技能提升計劃》，政府對招收殘疾人員工超過總員工人數1.5%的企業給予了一定的補貼，社會上更多的良心企業站出來，向殘障群體伸出“橄欖枝”，主動為殘障人士提供更多的就業崗位。

民眾營造社會環境，讓殘障群體融合社會的路走得更穩。營造社會環境從源頭上減少、消除阻礙殘障人士獨立生活、參與社會活動、獲取社會資源的機會障礙、制度障礙和機制障礙等，建設“無障有愛”的社會環境。為殘障人士提供硬件設施的目標要從“有沒有”轉向“好不好”。公共場所建造盲道、滑坡道等設施，讓殘障人士敢出門能出門。殘障群體不僅需要道路、電梯等硬件設施無障礙，還需要信息無障礙、交流無障礙、出行無障礙、服務無障礙；不僅需要物理上、生活中具體的無障礙，還需要理念上、規則中無形的無障礙。在學校，教育孩子們主動幫助、照顧殘障同學；在社區，為殘障人士提供買菜等生活便利，邀請殘障人士參加到社區活動中來；在生活的每一處，不斷營造尊重、關愛、助力殘障群體的良好氛圍。

一個國家殘障群體融合社會的程度，也是國家文明程度的體現，從醫療、教育、就業等方面提高社會保障能力，切實讓殘障群體融入社會。

稿源：荊楚網（湖北日報網）

作者：吉明霞（宜昌夷陵）

責編：丁楚風