□華蓉

我還在老媽肚子里時，唐詩宋詞的啟蒙就開始了，胎教內容總是循環播放“李杜”諸人的詩詞，翻來覆去折磨了大半年之久。初來人世間的我，第一聲依然是哭聲，不是“床前明月光”。后來，老媽想給我取名為“子瞻”，因為老媽是蘇軾的鐵桿粉絲，想沾點大師的喜氣。但是，老爸不同意，說“瞻”字太難寫了，等我把名字寫完，別人早已把選擇題做了大半，老媽想想覺得有道理，嘆口氣放棄了。

上小學之前，老媽只要得閑，就教我背古詩詞。記得幼兒園的六一匯演，才5歲的我朗誦的是《蘭亭集序》，當我搖頭晃腦背完時，臺下掌聲雷動，老媽更是激動得無以復加，以為她的文學夢有了繼承人。

等到上小學，老媽才發現根本不是那么回事，在不停地讀背寫之中，我越來越反感語文。古人才是麻煩，送別就送別，干嘛寫那么多詩讓我背：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺；莫愁前路無知己，天下誰人不識君……更離奇的是有一首詩題為《走馬川行奉送封大夫出師西征》的送別詩，光是這個題目我就背得大汗淋漓肚子疼，繞來又繞去不就是“再見”嘛！

為了讓老媽死心，我憤憤地對老媽說：你看，寫詩的人都姓唐，寫詞的人都姓宋，寫曲的人都姓元，我又不姓唐也不姓宋也不姓元，看來我什么也不會寫了！老媽斬釘截鐵地給予否定：李白不姓李嗎？杜甫不姓杜嗎？他們的名字前加的“唐、宋、元”是朝代，與姓無關。沒辦法，詭計沒成功，讀背寫的日子依然繼續。

背背古詩就算了，老媽對書寫要求亦高，常告誡我：字要有體，要有筆力。我反問道：那誰的字寫得好呢？老媽答道：王羲之、柳公權、顏真卿.……我不屑一顧：你把他們的字找來我看看。老媽找了一些，我認真地看了一會，正色道：柳、顏的字是好，可王羲之的字，要是我們的老師看了他的作業，肯定要他重做，還要罰遍數的！寫的什么字呢，亂七八糟，認都認不清！老師最討厭這樣的潦草字，說學習態度不好，要找家長呢！王羲之的字是不是被老師罰遍數，才寫成這樣潦草的啊，可憐可憐……這番話的后果是老媽直接把我送到一位書法家那里拜師學藝，直到筆力達到要求為止。

讀罷詩詞再讀文，老媽特意買來《三國演義》，一回一回地讀給我聽，一個暑假過去了，此書也講完了，老媽問我的收獲，我嘴一撇：不就是你打我、我打你，打來打去打了一本書嗎？最后，我問了一個“到底是諸葛亮聰明還是孔明聰明”的問題，差點讓老媽痛打一頓，孺子不可教也！

更可恨的是老媽還開有作文專欄，專欄里那個不會寫作文的人永遠是我的名字，始終以傻白蠢的形象出現。老媽呢，總是不厭其煩地為我講作文技巧，這個作文欄目開了十幾年了，如今還在開，我呢，還是傻白蠢……哎，咋說呢，在老媽的欄目里，我的作文水平這里不是有問題，就是那里有問題，反正從來沒進步過！

熬到高考畢業，填志愿時，我選擇了以數學為主的專業，從此老媽鞭長莫及也。不過，現在老媽的關注對象，換成了那時和老媽一唱一和批評我的老爸。什么叫“咎由自取”，這就是實例。聽聽，老媽又在批評老爸：你看你，李杜的詩不讀，蘇辛的詞不懂，花草也認不得，豈不是白活了一輩子？老爸趕緊承認錯誤：“是的是的，白活了，我白活的那一部分都給你活了，還不滿足？沒有我的無知哪能襯托你的豐富呢……”老爸很聰明，如果不順著話說，待遇可能和我一樣，整天研究計算機“路徑”的老爸，哪是我媽的對手呢？不比開口，只用服。

不過，實事求是地說，經老媽20年來的文學熏陶，咱家的書卷氣，還是有那么一點點！