研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。記者 劉建維 攝
荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（記者何鵬、許文秀、劉建維、劉雄 通訊員李彩霞）學(xué)校管理者如何提升輿情分析和處置突發(fā)事件的能力？如何借助主題活動(dòng)、文化建設(shè)打造校園特色文化？如何緊扣時(shí)代主題，助推基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展？12月24日，湖北省150余所中小學(xué)幼兒園的校長(zhǎng)、書(shū)記們相聚東湖之濱，在荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）主辦的“2021湖北省基礎(chǔ)教育校園輿情治理研討會(huì)暨學(xué)校新聞發(fā)言人融媒培訓(xùn)班”上，開(kāi)展交流研討，共話基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，分享校園治理創(chuàng)新實(shí)踐，傳遞基礎(chǔ)教育發(fā)展強(qiáng)音。
擴(kuò)優(yōu)提質(zhì) 加強(qiáng)教育系統(tǒng)新聞?shì)浾撽?duì)伍建設(shè)
會(huì)議通過(guò)專(zhuān)家分享、案例分析，幫助學(xué)校提升輿情分析和處置突發(fā)事件的能力，構(gòu)建良好基礎(chǔ)教育生態(tài)，助力我省基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)。
荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）負(fù)責(zé)人在致辭中表示，基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。學(xué)生的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)良好的教學(xué)環(huán)境。教育人是孩子靈魂的塑造者，人生成長(zhǎng)的引路人。傾心盡力地做好宣傳報(bào)道，謳歌典型模范，是荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）作為黨媒黨網(wǎng)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）教育事業(yè)部主任黃培帶來(lái)《全媒體傳播教育好聲音》主題分享，她結(jié)合豐富的新聞活動(dòng)、融媒傳播案例，為大家?guī)?lái)一場(chǎng)生動(dòng)鮮活的教育新聞視聽(tīng)大宴，展示黨媒弘揚(yáng)教育正能量、傳播教育好聲音的新聞實(shí)踐。
黃培做主題分享。記者 劉建維 攝
“新聞?shì)浾摴ぷ鞯牡匚恢摺⒇?zé)任之重、作用之大前所未有。”武漢市教育局宣傳部副部長(zhǎng)鄒永寧做《加強(qiáng)教育系統(tǒng)新聞?shì)浾撽?duì)伍建設(shè) 提升新聞?shì)浾摴ぷ髂芰Α穼?zhuān)題講座。鄒永寧以“邁開(kāi)雙腳丈量大地，睜大銳眼洞察天下，開(kāi)動(dòng)腦筋深入思考，練就妙筆書(shū)寫(xiě)時(shí)代”鼓勵(lì)各學(xué)校打造過(guò)硬的新聞?shì)浾摴ぷ麝?duì)伍，從而在迅速變化的時(shí)代中引領(lǐng)風(fēng)氣之先，走在時(shí)代前沿。
“全媒體傳播時(shí)代，每一位校園管理者都需要直面校園輿情，科學(xué)、合理地處置和應(yīng)對(duì)輿情。”荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）輿情部主任、首席輿情分析師顏陳現(xiàn)場(chǎng)分享《教育輿情風(fēng)險(xiǎn)防控與妥處方法》。顏陳分析了教育輿情的常見(jiàn)問(wèn)題及成因，并介紹教育輿情的類(lèi)型化特點(diǎn)及演繹規(guī)律，最后通過(guò)多個(gè)真實(shí)的突發(fā)校園事件傳授應(yīng)對(duì)教育輿情的思路和方法論，引發(fā)大家就“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何做好突發(fā)教育輿情事件妥處”進(jìn)行深入思考。
研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。記者 劉建維 攝
向上向善 推動(dòng)基礎(chǔ)教育校園文化交流互鑒
“為學(xué)生的人生奠基，以人文雅韻、愉悅成長(zhǎng)助推基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。”“強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，關(guān)注教育回歸學(xué)校的本質(zhì)。”教育不忘初心，基礎(chǔ)教育的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的實(shí)踐和努力，東湖高新區(qū)教育人分享學(xué)校的特色發(fā)展舉措。
2011年秋，武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)率先倡導(dǎo)“幫教育”，認(rèn)為“教育是一種因愛(ài)而生、為成長(zhǎng)而來(lái)的幫助”，構(gòu)建了“互助德育”“幫學(xué)課堂”“自救教師”和“弘幫課程”為支點(diǎn)的“幫教育”理論體系，強(qiáng)調(diào)“師生關(guān)系就是教育質(zhì)量”和“教育是幫的藝術(shù)”等觀點(diǎn)。2018年，學(xué)校提出走向生活和看得見(jiàn)的教育，并以“陶”為抓手，讓“生活化”與“看得見(jiàn)”兩個(gè)理念落地，開(kāi)始朝向一種看得見(jiàn)的生活實(shí)踐教育，進(jìn)而凝練形成“幫教育”文化。
——武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)
武漢市光谷第五小學(xué)以“合作學(xué)習(xí)”模式推進(jìn)新五行“五化”課堂模式；以“四課融合” 彰顯課堂特色；以 “1+N”“五色”課程，助力學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)；以“智慧教師梯隊(duì)”建設(shè)、“教師五項(xiàng)專(zhuān)能培訓(xùn)”、“名師工作室”催生教師內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展。
——武漢市光谷第五小學(xué)
研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。記者 劉建維 攝
武漢市光谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)確立了面對(duì)偉大祖國(guó)，培養(yǎng)具有認(rèn)同感、成就感的陽(yáng)光少年為培養(yǎng)目標(biāo)。以創(chuàng)新學(xué)生活動(dòng)為載體，確立以“五大課程體系”和“六星可視化德育評(píng)價(jià)體系”為突破口，通過(guò)特色校園活動(dòng)和綠色評(píng)價(jià)為學(xué)生的人生奠基，以人文雅韻、愉悅成長(zhǎng)助推基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
——武漢市光谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)
“雙減”政策的出臺(tái)進(jìn)一步明確了“強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用”的指導(dǎo)思想，關(guān)注教育回歸學(xué)校的本質(zhì)。“雙減”是減負(fù)增效，更是“減脂增肌”，學(xué)校不斷創(chuàng)新教育改革思路，通過(guò)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐潛能教育40多項(xiàng)走班社團(tuán)課程，提升學(xué)校的影響力、創(chuàng)造力和生命力。
——武漢市光谷第九小學(xué)
以“六新”工程為抓手：建設(shè)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新課堂；利用校內(nèi)外師資豐富學(xué)生社團(tuán)的新課程；夯實(shí)自主管理小能手新學(xué)生培養(yǎng)工程；抓實(shí)教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展新教師工程；推進(jìn)黨政融合精細(xì)管理的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校工程；指導(dǎo)形成陪伴式成長(zhǎng)的新家長(zhǎng)工程。
——武漢市光谷第二十九小學(xué)
武漢市光谷第二小學(xué)探索出“唯美教育”實(shí)踐體系，通過(guò)“1+3X”的唯美課程，嚴(yán)格落實(shí)“五項(xiàng)管理”，開(kāi)展“1+2+N”特色課后服務(wù)，積極探索“五育”多元評(píng)價(jià)策略，推行德育積分制、智育等級(jí)制、體育達(dá)標(biāo)制、美育考級(jí)制、勞育打卡制，助推基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
——武漢市光谷第二小學(xué)
武漢市光谷第三十二小學(xué)結(jié)合國(guó)家“雙減五管”文件精神，在課后服務(wù)頂層設(shè)計(jì)上謀劃在先、整體思考，建設(shè)“三自”課后托管一站式服務(wù)，力爭(zhēng)把課后公共時(shí)段設(shè)計(jì)出品質(zhì)；在課后服務(wù)實(shí)踐創(chuàng)新上精準(zhǔn)對(duì)接、量身打造，通過(guò)多元化社團(tuán)活動(dòng)全方位覆蓋，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人，實(shí)踐育人，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
——武漢市光谷第二十三小學(xué)
專(zhuān)注教師發(fā)展：深入推進(jìn)“百花工程”，完善“百花課程”，引領(lǐng)教師內(nèi)生發(fā)展，共同追尋職業(yè)幸福；關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)：突出“五有”抓手，推進(jìn)“千卉工程”，豐富校園生活，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
——武漢市光谷第二十五小學(xué)
光谷一小追隨陶行知先生的教育思想，提出“光耀每一個(gè)兒童”的教育理想，以建設(shè)高質(zhì)量的一日學(xué)習(xí)生活為抓手，以“學(xué)為中心”作為教學(xué)的基本盤(pán)，全面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的變革。通過(guò)“知行課堂”，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、素養(yǎng)課程等豐富多彩的學(xué)校課程生活，致力于培養(yǎng)“中國(guó)心、健美身、聰明腦、靈巧手、全球眼”的一小學(xué)生。
——武漢市光谷第一小學(xué)
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