近日，四川省教育廳印發《四川省教育廳關于進一步提高中小學課堂教學質量的指導意見》(以下簡稱《意見》)，《意見》提出要“嚴禁超標、超前教學”“摒棄低效重復的題海戰術”“合理調控課后作業”摒棄“唯分數”論，改變“滿堂講，滿堂灌”的不良教學行為等要求。
嚴禁超標、超前教學，尊重學生的個人感受和獨特見解
《意見》要求，教學要嚴格執行教學計劃，嚴禁超標、超前教學，切實減輕學生過重課業負擔;教學內容的設計、方法的選擇和教學進度的安排切合學生已有水平，克服過度預設的傾向。課堂教學要從封閉走向開放，把學生的個人知識、直接經驗和生活世界作為重要的教學資源，鼓勵學生對學習資源的自我理解和自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特見解。
《意見》要求，教學要認真梳理教學內容的內在邏輯，加強學科課程內和學科課程間的結構化整合，依照學生學習心理特點和認知規律，科學設計教學流程;要全面體現教學設計意圖，不拘泥于備課，關注學生，適時調整教學進程和節奏;要精心組織教學活動，讓課堂教學充滿師生的雙邊互動和彼此促進，形成教學相長的學習共同體;要加強教學內容與社會生活實際和學生生活經驗的聯系，創設出貼近學生生活、符合學生認知發展規律的真實情境，逐步增強學生學以致用、解決實際問題的意識和能力。
摒棄“唯分數”論，改變“滿堂講，滿堂灌”的不良教學行為
《意見》要求，要摒棄“唯分數”論，著力培養學生的學習能力，促進思維發展，激發創新意識，形成創新能力。重視思想方法的及時引入和適時建構，正確反映教學內容的內涵及其蘊涵的學科思維;努力將基礎知識、基本技能與基本思想方法相結合，形成基本活動經驗，使學生獲取認識自然、社會和自我的正確思想和科學方法。教師要有目的、有計劃、有組織的引導，創設以學生為中心的課堂教學氛圍，改變“滿堂講，滿堂灌”的不良教學行為，讓學生變被動學習為主動學習。
摒棄低效重復的題海戰術，加強生涯指導
《意見》要求，教學中應科學運用課堂檢測，對課堂教學效果進行即時性測評，精準了解課堂教學目標達成狀況。課堂測評應盡量避免唯分數傾向，摒棄低效重復的題海戰術，關注學生個性發展需求，了解每個學生的特點，加強生涯指導，幫助學生發現自己的興趣特長，并適時使用不同教學方式，根據學情、學段、內容、課型等現實需求，恰當選擇教學方式方法，指導學生選取合適的學習方式，因勢利導、因材施教，引發學生主動思考、積極提問和實踐探究，增長其知識見識，培養認知能力，促進思維發展，激發創新意識。
增加學生課前預習時間，增加學生課內自主時間
《意見》要求，教師要根據所教班級學生的認知水平、年齡和心理特點合理確定難度、進度，從課程、教材、課時、教法、作業、測評等方面綜合思考課堂教學內容和形式，有效增加學生課前預習時間，增加學生課內自主時間，減少學生課外作業時間，減少教師講課時間，提高學生的自學能力;在備課時，要注意落實課標要求、發揮教材價值、分析學習實際、確定教學方法、研究學習方法、設計教學過程、關注學習測評，凸顯學科教研組、年級備課組不同類型教師的個性特點。在集體備課的基礎上，教師要進行符合學生實際和自身特長的再次備課。
《意見》要求，教師要有效指導學生預習，科學設計“預習任務單”，指導學生做好預習。依據教學內容的核心知識和能力提出問題，創設真實的學習情境，引發學生接觸學習內容、初步探究關鍵問題的興趣和行為。
課后作業，小學階段作業不出校門，初中階段作業不超綱，高中階段作業不越界
《意見》要求，學校要加強學科組、年級組關于作業的統籌，建立作業公示制度，合理調控作業的結構和總量，體現作業對教學的反饋價值和減輕學生過重課業負擔的作用;要把作業質量的提高作為統籌作業管理的一個核心環節，科學、有效、合理地設計作業，作為學校校本教研的重要內容;要不斷提高作業設計的質量以及針對性，促進學生完成好基礎性作業，義務教育階段應強化實踐性作業，探索彈性作業和跨學科作業，高中階段應適當增加探究性、實踐性、綜合性作業。小學階段作業不出校門，隨堂作業在校內完成，初中階段作業不超綱，高中階段作業不越界。教師應全面掌握作業完成情況，強化作業的批改及課后輔導，不能讓家長監督學生完成，不能要求家長批改作業或簽核作業;對學習有困難的、存在問題的學生，要及時幫助、解答、輔導，把作業設計與批改作為鞏固學生學習成果、科學評價、診斷學情、因材施教的重要手段。
嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂
《意見》要求，要充分利用信息技術帶來的圖文并茂對多重感官的綜合刺激，促進教學內容與真實情境的融合，通過多種方式為學生提供生動、直觀、富有啟發性的學習材料;充分利用科學的測評工具，努力推動教與學行為的數字化記錄和分析，構建線上線下交互式的學習新生態。
《意見》要求，要指導學生科學規范使用電子產品，養成信息化環境下良好的學習和用眼衛生習慣。嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂，帶入學校的要進行統一保管。學校教育本著按需的原則合理使用電子產品，教學和布置作業不依賴電子產品，使用電子產品開展教學時長原則上不超過教學總時長的30%，原則上采用紙質作業。
