隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，其在各行各業(yè)的應(yīng)用層出不窮，從早年的寫(xiě)詩(shī)、繪畫(huà)、當(dāng)主持人，到最近化身“音樂(lè)人”，以小冰為代表的人工智能正不斷介入到文藝創(chuàng)作領(lǐng)域，給大眾帶來(lái)新奇的體驗(yàn)。
音樂(lè)學(xué)院的特殊“畢業(yè)生”
今年年初，上海音樂(lè)學(xué)院迎來(lái)了一位特殊的學(xué)生——人工智能小冰。
剛開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)要收一位“人工智能學(xué)生”，上海音樂(lè)學(xué)院音工系教師陳世哲有點(diǎn)意外。不過(guò)經(jīng)過(guò)一番考察，他發(fā)現(xiàn)“小冰的音樂(lè)創(chuàng)作比較成熟，已經(jīng)能創(chuàng)作出相對(duì)完整的作品。”陳世哲說(shuō)：“我們系一直在做音樂(lè)和科技的交叉研究，還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了人工智能課程，在尋求合作伙伴的過(guò)程中與小冰團(tuán)隊(duì)的訴求契合，促成了小冰進(jìn)入上音學(xué)習(xí)。”
在這里，小冰接受了音工系主任于陽(yáng)教授和陳世哲的“指導(dǎo)”。基于已有的人工智能音樂(lè)創(chuàng)作模型，小冰與音工系的同學(xué)們互相“學(xué)習(xí)”，相互“激發(fā)”，訓(xùn)練數(shù)據(jù)不斷提升，音樂(lè)的表達(dá)技巧更加豐富，可創(chuàng)作的音樂(lè)類(lèi)型也得以擴(kuò)展。
人工智能學(xué)音樂(lè)創(chuàng)作，和人類(lèi)有什么不同呢?小冰公司首席執(zhí)行官李笛介紹說(shuō)：“首先，基于小冰已有的音樂(lè)創(chuàng)作模型，團(tuán)隊(duì)把端口開(kāi)放給上海音樂(lè)學(xué)院的老師，讓老師去聽(tīng)小冰創(chuàng)作的海量音樂(lè)作品，并給出系統(tǒng)性的點(diǎn)評(píng)。其次，老師也教會(huì)團(tuán)隊(duì)程序員基本的樂(lè)理知識(shí)，包括編曲技巧等，用于優(yōu)化小冰的創(chuàng)作模型。最后，小冰不斷學(xué)習(xí)、交作業(yè)，老師給予反饋。如此循環(huán)往復(fù)，不斷迭代，當(dāng)小冰達(dá)到和人類(lèi)同學(xué)相似的水平，且趨于穩(wěn)定，就可以畢業(yè)了。”6月29日，小冰和音樂(lè)工程系音樂(lè)科技專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生們共同迎來(lái)了畢業(yè)典禮。
通過(guò)學(xué)習(xí)，小冰的音樂(lè)創(chuàng)作能力已實(shí)現(xiàn)包括旋律、編曲及歌詞端到端一體化的產(chǎn)品落地。在受到一段文字描述或一張圖片激發(fā)時(shí)，小冰可以創(chuàng)作出一首獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)曲目，并根據(jù)其風(fēng)格和節(jié)奏自動(dòng)完成配器選擇、編曲及歌詞創(chuàng)作，一首3分鐘左右的完整歌曲的創(chuàng)作時(shí)間均在2分鐘之內(nèi)。此外，它還掌握了流行、民謠和古風(fēng)等多種音樂(lè)風(fēng)格。
小冰的到來(lái)，也為音工系的老師和同學(xué)們打開(kāi)了新視野。陳世哲說(shuō)：“音樂(lè)人工智能技術(shù)的興起也促使我們音樂(lè)從業(yè)者重新審視未來(lái)音樂(lè)創(chuàng)作的方向。”
非遺音樂(lè)傳承的“小助教”
浙江省麗水市松陽(yáng)縣的松陽(yáng)高腔，是浙江省現(xiàn)存最古老的戲曲劇種之一，2006年被列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。今年6月，松陽(yáng)縣的孩子們迎來(lái)了一位特殊的“助教”，它就是小冰。在這里，根據(jù)孩子們創(chuàng)作的松陽(yáng)高腔風(fēng)格的主旋律，小冰通過(guò)編曲完成一首首完整的歌曲，讓山區(qū)有音樂(lè)夢(mèng)想的孩子們第一次感受到作曲的快樂(lè)和成就感。
“大木山茶園啊，騎行欣賞好地方。黃家大院啊，就在望松鄉(xiāng)……”這首名為《遇見(jiàn)松陽(yáng)》的民歌，是松陽(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的學(xué)生何舒淇在小冰的幫助下創(chuàng)作完成的。她說(shuō)：“能夠得到人工智能的幫助很開(kāi)心，我也可以自己寫(xiě)歌了。希望通過(guò)這首歌讓大城市的人們知道，松陽(yáng)雖小，卻是個(gè)慢節(jié)奏的養(yǎng)生福地。”
陳世哲說(shuō)：“前兩年，我們嘗試通過(guò)志愿者參與的方式，幫助孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作的基本手法。讓他們了解音符、旋律、主歌和副歌創(chuàng)作的技巧和知識(shí)。但是，光有主旋律還不行。對(duì)零基礎(chǔ)的孩子們來(lái)說(shuō)，在志愿者的幫助下創(chuàng)作出歌曲的主旋律已經(jīng)很不容易，他們還沒(méi)有能力，也沒(méi)有樂(lè)器去完成編曲。”為了解決這一問(wèn)題，小冰來(lái)到孩子們身邊，首次以編曲人的身份擔(dān)任“非遺音樂(lè)大使”，參與到了傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作中。
將人工智能音樂(lè)創(chuàng)作與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)音樂(lè)保護(hù)相結(jié)合，是上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)工程系在人工智能音樂(lè)領(lǐng)域的一次重要嘗試，也是國(guó)家文化和旅游部科技創(chuàng)新工程項(xiàng)目《多維云端交互示范系統(tǒng)應(yīng)用示范》的目標(biāo)之一。松陽(yáng)高腔研究會(huì)主席吳永明表示：“人工智能參與非遺音樂(lè)保護(hù)傳承，能夠讓年輕一代更好地接觸、了解，甚至喜歡上古老的松陽(yáng)高腔，對(duì)于傳播松陽(yáng)高腔文化起到了積極的推動(dòng)作用。”
未來(lái)音樂(lè)領(lǐng)域的“多面手”
隨著人工智能在人文藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用不斷推陳出新，也引發(fā)了不少人對(duì)其原創(chuàng)性、藝術(shù)性的質(zhì)疑，甚至引發(fā)人工智能取代人類(lèi)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的擔(dān)憂。對(duì)此，李笛認(rèn)為：“與圍棋不同，人工智能創(chuàng)造不以擊敗人類(lèi)為目標(biāo)，而是著眼于在達(dá)到與相應(yīng)人類(lèi)創(chuàng)造者同等質(zhì)量水準(zhǔn)的前提下，充分發(fā)揮人工智能快速學(xué)習(xí)、高并發(fā)與穩(wěn)定性等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)未來(lái)內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的‘高度定制化’。”
類(lèi)似的應(yīng)用場(chǎng)景諸如讀書(shū)時(shí)或者在酒吧等公共場(chǎng)所，人們可以要求人工智能自動(dòng)生成符合相關(guān)情境的場(chǎng)景音樂(lè)，或是通過(guò)人工智能定制一段自己喜愛(ài)的音樂(lè)。目前，小冰在詞曲創(chuàng)作、編曲演唱的生產(chǎn)線，已與中國(guó)聯(lián)通沃音樂(lè)達(dá)成合作，相關(guān)終端產(chǎn)品進(jìn)入部署階段。
而對(duì)于作曲家而言，人工智能可能會(huì)成為他們的創(chuàng)作助手。有時(shí)，人工智能創(chuàng)作的某個(gè)音樂(lè)可能與作曲家需要的情緒相符，從而成為其創(chuàng)作過(guò)程中的靈感來(lái)源。“高產(chǎn)量作曲家的工作非常辛苦，通過(guò)人工智能輔助其完成某些模式較為固定的段落，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)人類(lèi)創(chuàng)作的助力。”中央音樂(lè)學(xué)院作曲系副教授裴聿茹說(shuō)：“比如在為電影配樂(lè)的過(guò)程中，當(dāng)人工智能按照作曲者設(shè)定的調(diào)性、速度、節(jié)奏、樂(lè)器、和聲、結(jié)構(gòu)、情緒完成某些較為簡(jiǎn)單的音樂(lè)片段的塑造后，作曲家就可以集中精力創(chuàng)作較為復(fù)雜的音樂(lè)段落，從而提升創(chuàng)作效率。”
對(duì)于音樂(lè)愛(ài)好者和學(xué)生而言，人工智能的輔助編曲等功能可以降低音樂(lè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的門(mén)檻。裴聿茹說(shuō)：“目前，中國(guó)音樂(lè)教育水平不太均衡，尤其是一些教育資源不發(fā)達(dá)的地區(qū)，師資力量比較薄弱。如果開(kāi)發(fā)出比較完善的人工智能作曲軟件用以輔助普及音樂(lè)教育，是具有積極意義的。”不少學(xué)生體驗(yàn)過(guò)“人工智能輔助作曲”的功能后，表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)較大的興趣，還有什么比看到自己創(chuàng)作的歌曲被播放出來(lái)更令人興奮呢?“但同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，不能剝奪孩子自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，如果成就感獲得的太容易，孩子們會(huì)失去在克服困難的過(guò)程中自我完善的機(jī)會(huì)。另一方面，人工智能的‘審美’要高，不能給下一代帶來(lái)庸俗的審美。”裴聿茹說(shuō)。
暢想未來(lái)的音樂(lè)創(chuàng)作，于陽(yáng)認(rèn)為：“人工智能正在慢慢改變藝術(shù)家對(duì)音樂(lè)的思考方式。人工智能有望實(shí)現(xiàn)更高效、更高產(chǎn)、更具創(chuàng)造力、更精簡(jiǎn)的操作以及更明智的決策。這會(huì)倒逼音樂(lè)工作者轉(zhuǎn)型，迫使他們結(jié)合科技創(chuàng)造出更高層次的音樂(lè)，從而促進(jìn)音樂(lè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)型升級(jí)。”
