我們通過構(gòu)建漢字與拉丁字母間的內(nèi)在聯(lián)系，將漢字形體結(jié)構(gòu)‘字母化’，讓外國友人能夠用母語習(xí)慣輕松學(xué)習(xí)漢字。目前這一研發(fā)項目已在美國和法國的6所漢語教學(xué)機構(gòu)落地推廣。”27日，可用26個英文字母解構(gòu)8000余漢字的“漢字慧”教育科技創(chuàng)新項目創(chuàng)始人高曉明在接受中新網(wǎng)記者采訪時透露。

隨著全球“漢語熱”興起，越來越多的外國友人開始學(xué)習(xí)漢語。據(jù)國家漢辦粗略估算，目前除中國(含港澳臺)之外，全球?qū)W習(xí)使用漢語人數(shù)已超過1億，其中包括6000多萬海外華人華僑，以及4000多萬各國主流社會的學(xué)習(xí)和使用者。其中，漢字書寫是他們學(xué)習(xí)的一大障礙。

圖為“漢字慧”項目在留學(xué)生中試水。

生于1963年的高曉明曾在四川美術(shù)學(xué)院雕塑系求學(xué)，藝術(shù)熏陶令其在背誦單詞時發(fā)現(xiàn)，一個個英文字母都具備象形意義，如A是具有高度抽象的一個站立的男性，B是具有高度抽象的一個女性。這是“漢字慧”項目“靈光一閃”的開端。2012年起，已經(jīng)研習(xí)完畢字母起源史、發(fā)展史和甲骨文、楔形文字、埃及圣書、中國彩陶符號的高曉明開始嘗試將漢字筆畫和英文字母聯(lián)系在一起。

“‘漢字慧’項目研究歷時7年，現(xiàn)包含漢字形體結(jié)構(gòu)字母化教學(xué)體系與高氏漢字字母化編碼系統(tǒng)。”高曉明介紹，該項目通過構(gòu)建漢字與拉丁字母間的內(nèi)在聯(lián)系，用解構(gòu)漢字筆畫、漢字筆順、類比字母形態(tài)等方式，把每個漢字的筆畫轉(zhuǎn)換為與之高度相似的英文字母，便于外國人用母語記憶和掌握漢字書寫。

比如，漢字中的“亻”旁，通過旋轉(zhuǎn)角度，可以類比為英文小寫的“y”，“口”可類比“o”，“匚”旁可以看作英文字母“C”。如此一來，每個漢字都能解構(gòu)重組為英文字母的組合。針對一些特殊意義的偏旁，“漢字慧”還根據(jù)甲骨文與拉丁字母的相似性定有一些固定搭配，如“月”旁固定對應(yīng)“D”，“日”對應(yīng)“O”。以“善”字為例，傳統(tǒng)的漢字筆畫為12畫，通過“漢字慧”教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為拉丁字母后，可用KHKO或OKHK來表示。

“將中國漢字轉(zhuǎn)化為字母后，可以幫助中文學(xué)習(xí)者快速識別漢字、認(rèn)讀漢字、書寫漢字，并且實現(xiàn)計算機鍵盤的快捷輸入。”高曉明透露，“漢字慧”項目已成功解讀中國通用漢字1-3級共8105字的字母化結(jié)構(gòu)，并研發(fā)出用于漢語國際教育的編碼系統(tǒng)輸入法。“該輸入法較目前主流的各類拼音和形碼輸入法，具有輸入字母少、重碼率低、速度快等優(yōu)勢。”

高曉明透露，目前“漢字慧”項目成果擁有完全自主知識產(chǎn)權(quán)，已獲2項國家發(fā)明專利，并先后獲得了35項具有獨立知識產(chǎn)權(quán)的著作版權(quán)。該項目除在海外推廣外，“漢字慧”還有望引進四川外國語大學(xué)中文系和重慶大學(xué)國際教育交流學(xué)院，針對外國留學(xué)生進行教學(xué)。“我們還新成立重慶漢字慧教育科技研究院有限責(zé)任公司，設(shè)教學(xué)團隊、研發(fā)團隊和推廣團隊，將繼續(xù)深挖漢字內(nèi)涵。”

圖為漢字“善”被解構(gòu)為“KHKO”。

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，隨著“漢字慧”教育科技創(chuàng)新項目進入市場，漢語國際教育難點有望實現(xiàn)突破。“漢字慧”項目首席顧問、法國國民教育部漢語總督學(xué)白樂桑評價，“‘漢字慧’這種全新的漢字字母化教學(xué)模式能夠有助于拉丁字母背景的初學(xué)者在漢字學(xué)習(xí)時快速入門。”

四川外國語大學(xué)中文系教授曹保平表示，“漢字慧”從字母象形相通的新視角，揭示了漢字蘊含的原始智慧，從而打通東西方文字間的形體壁壘，構(gòu)建起東西方文字的轉(zhuǎn)換之道，為“漢字難學(xué)”問題探索出了一條新出路。