一篇《什么是武漢》，點(diǎn)擊量超過1000萬，讓星球研究所成為湖北暨武漢讀者最熟悉的網(wǎng)紅公眾號。近日，繼《這里是中國》之后，星球研究所又策劃出版《少年中國地理》。

(相關(guān)資料圖)

日前，星球研究所所長耿華軍接受媒體群訪。

把愛好做成了事業(yè)

動力呼呼地強(qiáng)

問：首先請介紹自己和星球研究所這個團(tuán)隊(duì)。

耿華軍：我本科畢業(yè)于北京大學(xué)新聞傳播學(xué)院，上學(xué)的時候就愛看《美國國家地理》。這本地理雜志對從小地方考過來，沒接觸過多少極致世界的我來說，有著巨大的吸引力。畢業(yè)之后，我從事過出版、互聯(lián)網(wǎng)、房產(chǎn)等行業(yè)。

手機(jī)閱讀興起后，作為地理愛好者，我在手機(jī)上看不到我想要的地理內(nèi)容，于是2016年我就開始自己嘗試，這就有了星球研究所。可以說是因?yàn)闊釔郏抛隽诉@份事業(yè)。把愛好做成了事業(yè)，最大的感受是動力呼呼地強(qiáng)。總感覺你有做不完的事情、有無數(shù)想做的事情，但就是你沒有時間，或者你現(xiàn)在能力達(dá)不到。

之前所有的經(jīng)歷，對我最核心的影響是兩塊，一是對科學(xué)性要足夠?qū)I(yè)，這是不能破的基礎(chǔ)；第二是做就做到極致，立意、視角、視覺都要問問自己還能不能更好一些。

這份事業(yè)也很快吸引了越來越多比我更專業(yè)的人加入進(jìn)來。大家也都是對這份事業(yè)滿懷熱愛。目前我們團(tuán)隊(duì)80%以上都是從讀者轉(zhuǎn)化過來的。我們的愿景是創(chuàng)作極致作品，用極致作品解構(gòu)世間萬物，探索極致世界。極致作品應(yīng)該是經(jīng)典的、經(jīng)得起時間檢驗(yàn)、有長期留存價(jià)值的作品。

目前我們團(tuán)隊(duì)有100個人左右。主要有三塊內(nèi)容：圖文文章、圖書、紀(jì)錄片視頻。因?yàn)槲覀兊拿纸行乔蜓芯克芏嘧x者就把我稱為所長，慢慢就叫開了。

我們團(tuán)隊(duì)6年多的時間目前總共只有300多篇/支作品。我有幾十篇，《這里是中國1》中的全部篇章都是我寫的文稿。

我們最早的爆款是《登上珠峰，你究竟會看到什么》。這是2016年11月17日發(fā)的，400多萬的閱讀量。

在之后《什么是武漢》有1000多萬閱讀量。

后來當(dāng)我們開始做視頻的時候，就更高了。我們最高的一支視頻《100年重塑山河》，僅視頻號就有2億多的播放量。

就是要把中國的山河，擺到每一位中國少年的書架上

問：在你看來，做書與寫公號的主要區(qū)別在哪？請向讀者們介紹這套《少年中國地理》。

耿華軍：最大的區(qū)別就是制作周期的不同。在新媒體行業(yè)中，我們的創(chuàng)作已經(jīng)是長周期的了。我們一篇圖文要花一兩個月的時間，視頻更長。但圖書往往都是幾年時間才能做出來。投入的人手、精力、成本都是巨大的。對每個項(xiàng)目組成員的考驗(yàn)、壓力也是巨大的。

《少年中國地理》是一套獻(xiàn)給所有青少年的寶藏級中國地理全書。希望通過這套書，讓中國少年打開中國山河。

所謂的“寶藏”主要有兩層含義，一層含義是《少年中國地理》內(nèi)容豐富，如同寶藏一樣，少年們在閱讀過程中，也是挖取寶藏的過程。在書中，總能發(fā)現(xiàn)到中國地理你所不知道的，讓人驚喜的一面；另一層含義是寶藏中國，中國地理豐富多彩超乎我們的想象，希望少年們可以通過這套書，打開探索中國山河的心，一起去探索、去發(fā)現(xiàn)，這寶藏一般的中國。

問：為什么會想到出套專向少年的中國地理書？是特定的契機(jī)？為少年做書，最先考慮的事是什么？

耿華軍：向青少年講好中國地理，其實(shí)是我們在很早之前就想去做的事。我們有一個愿景，就是要把中國的山河，擺到每一位中國少年的書架上！

2019年4月，我們曾在喜馬拉雅平臺上推出過音頻課《星球研究所：少年中國地理》，這是我們星球研究所在青少年領(lǐng)域第一次嘗試。很榮幸這套音頻課得到了不少孩子和家長的喜歡，目前已經(jīng)累積了200多萬的播放量。與此同時，在評論里我們還看到有不少家長反饋，希望我們出一套面向青少年的科普讀物。

在星球研究所的公眾號后臺，也有過不少類似的留言。曾經(jīng)還有一位家長分享了他用家庭投影儀給孩子投放星球研究所的視頻和文章；也曾看到有很多家長會帶著孩子翻看《這里是中國》系列，一起發(fā)現(xiàn)中國之美。

看著這些留言、反饋，常讓我們非常感動，也很受鼓舞。少年時期正處于一生中探索欲、求知欲最為旺盛的時候，青少年永遠(yuǎn)擁有著對這個世界的好奇心。而了解中國地理，不僅可以讓他們增長知識，還提供一扇可以開闊視野的窗口，在他們的心中種下一顆探索世界的種子。與此同時，在做地理科普工作中，我們的成果在不少讀者中得到了一定的驗(yàn)證，有一定的基礎(chǔ)。于是做面向青少年的科普讀物的想法就這樣萌生了。

為青少年做書，我們最先考慮的是這套書為青少年帶來什么，也就是書所創(chuàng)造的價(jià)值和意義。我們希望拿到書的每一位少年，不僅把它當(dāng)作是增長課外知識的讀物，還是一把打開中國山河的鑰匙，希望他們在與中國山河的相遇中，看到更廣闊的世界。

汪品先院士說“在四維時空里展現(xiàn)活的中國地理”

問：在“中國地理”這宏主題下，你們是如何選定從“6500萬年、1萬年、100年”這三個時間尺度來講述？

耿華軍：對于當(dāng)今的青少年來說，碎片化的知識灌輸絕不是好的介紹方式，我們有必要按照某一個線索系統(tǒng)地講解中國，提供青少年一個地理思維。于是，我們選擇從一個獨(dú)特而宏大的視角出發(fā)：三大時間尺度看中國。所謂的三大時間尺度看中國，也就是將整套書分為6500萬年的中國、1萬年的中國、100年的中國這三大部分，分別講述中國的山川地貌、歷史文明以及現(xiàn)代大國工程。

人們一般說地理空間是三維的，但其實(shí)時間也是地理的重要維度。中國這樣一個廣袤的三維空間，再加6500萬年、1萬年、100年三個時間尺度，就真正完整了。就像汪品先院士在推薦序中所說的“在四維時空里展現(xiàn)活的中國地理”。

1、穿越6500萬年看中國，感受地球的力量。約6500萬年前，亞歐板塊與印度洋板塊發(fā)生碰撞，這場碰撞堪稱是地球5億年來最重要的造山事件，創(chuàng)造了一列列超級山脈。這場碰撞也一定程度上塑造了中國的氣候格局、地貌分區(qū)。在棲息地類型極為豐富的中國，哺乳動物展開轟轟烈烈的“圈地運(yùn)動”。它們進(jìn)軍東北森林，踏上西部荒原，深入南方叢林，進(jìn)入遼闊海洋，迅速占領(lǐng)了廣袤的中國大地，萬千生靈，各得其所。于是我們通過第一冊《大地脊梁》、第二冊《多彩地表》、第三冊《壯美生靈》，以山脈、地貌、生靈為主題讓讀者穿越6500萬年的時間長廊，看見地球碰撞之力下誕生的中國山川地貌，以及在此生活的萬千生靈。

2、穿越1萬年看中國，感受文明的力量。一萬多年前后，在森林和沼澤密布的長江中下游地區(qū)，先民們便開始了水稻的種植和栽培。幾乎與南方水稻的起源同時，我們在北方的祖先也成功馴化了粟和黍。中國的土地上出現(xiàn)了兩種農(nóng)業(yè)模式——南水稻北粟黍。農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)使得人類擁有了更加穩(wěn)定的食物來源，也就有了文明誕生和發(fā)展的基礎(chǔ)，華夏大地由此進(jìn)入一個全新的階段。

中國地域遼闊，不同區(qū)域的自然地理環(huán)境差異鮮明，各區(qū)域表現(xiàn)出不同的發(fā)展面貌與歷史進(jìn)程。東部季風(fēng)區(qū)雨熱充足，適宜農(nóng)作物的生長，自然條件優(yōu)越。因而，這里人口密集，經(jīng)濟(jì)繁盛。在這一區(qū)域內(nèi)部，文明進(jìn)程與經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要表現(xiàn)為南北的差異與互動。而西北干旱半干旱區(qū)處于非季風(fēng)區(qū)，沙漠、草原廣布，人口稀少。雖然這里深居內(nèi)陸，卻誕生了傳奇的綠洲及草原游牧文明，為中華文明的中外交流提供了廊道。在青藏高原上，高寒缺氧，雪山連綿，冰川廣布。但就是這一方高寒之區(qū)，人們創(chuàng)造出獨(dú)特的高原文明。

因此，我們通過第四冊《北方大地》、第五冊《秀麗南方》、第六冊《秘境西部》，穿過一萬年，去看在中國這片土地上，中華文明如何在各區(qū)域既獨(dú)立發(fā)展，又在交流中相互影響，并不斷融合周邊文明，最終在歷史的長河中匯聚成一首氣貫長虹的文明史詩。

3、穿越100年看中國，感受建設(shè)的力量。近百年來，現(xiàn)代中國正在經(jīng)歷藍(lán)色星球上最大規(guī)模的地表塑造。中國是世界上開建大型工程數(shù)量最多的國家，常被大家戲稱為“基建狂魔”。我們修建鐵路、公路、電力等基礎(chǔ)設(shè)施，還有西氣東輸、南水北調(diào)等超級工程。除了腳踏實(shí)地地做好每一個關(guān)乎民生的工程，中國人也始終沒有忘記仰望星空，憑借著一枚枚“長征”火箭，中國人得以走向太空。而這也匯聚成了第七冊《大國工程》的主要內(nèi)容。

從這三大時間尺度出發(fā)，我們能更深刻而系統(tǒng)地，對中國的自然地理、人文地理、現(xiàn)代工程進(jìn)行介紹，向青少年呈現(xiàn)一個“空間+時間”的多維中國，這是前所未有的知識體系。