荊楚網（湖北日報網）訊  （記者譚明猛  通訊員張賀斌）近期，江夏區政府專門在其轄區的20余所大學開展了“防詐騙”宣傳工作。10月21日，江夏區藏龍島產業園和湖北經濟學院就此召開了“關愛學子 防詐騙”專題會議，在會議上，輔導員祝琴就學生“防詐騙”問題進行了宣傳工作，并分享了“學生防詐”經驗。

祝琴分享的“學生防詐”經驗是：督促班上同學下載防詐APP；關注“江夏無詐”小程序；加入輔導員保護圈；保存藏龍島派出所聯系方式等。祝琴無微不至的對學生的關愛，贏得了同事和學生的連連點贊。

據介紹，1984年出生的祝琴， 2011年從事輔導員工作，曾榮獲“全國社團指導老師”“全國高校思想政治工作優秀論文”市級“大學生暑期社會優秀指導老師”“優秀班主任”“優秀輔導員”等稱號。十年來，在平凡的崗位上，她用全部的精力和滿腔的愛照亮著她的學生，成為學生健康成長的引路人。

祝琴的工作照片留影。

2010年，祝琴碩士畢業，在武漢找到一份高薪工作，工作能力突出的她很快晉升為部門經理，但是，濃郁的高校情懷和深厚的師生感情讓她放棄了這份優渥的工作，毅然決定回到母校湖北民族大學當輔導員。2017年，由于家庭原因，祝琴調至湖北經濟學院，依然選擇輔導員崗位。

春風化雨  收獲桃李芬芳

十年來，祝琴一直用真情、真心、真誠溫暖著她的學生，同學們都親切地稱呼她為“琴姐”。鄔青（化名）是祝琴帶的第一屆學生，現在武漢大學攻讀博士，她說：“琴姐是我的人生導師，總是在我迷茫困惑時為我引導方向”。鄔青在讀本科時，不愛學習，祝琴多次約她在操場散步，同她深入交流，鄔青認識到學習的重要性，決定考研，祝琴還幫她補習政治和英語，鼓勵她說：“女孩子要一鼓作氣把書讀完，這樣出來后就可以拼事業，照顧家庭”，這句話一直激勵著鄔青，鄔青讀完碩士后，又順利考上武漢大學教育學博士專業。

祝琴所帶的學生有成功創業的、有扎根西部基層事業的、有在北上廣深從事高管工作的，每到教師節、春節，她的學生會通過各種方式向她問好，有的默默郵寄家鄉特產；有的微信問候；有的電話交流。最讓祝琴感動的是，2020年武漢疫情期間，在全國口罩極度缺乏的情況下，她收到學生從國外購買的50支N95口罩，這讓祝琴深深地體會到作為一名輔導員的幸福。

走進心田  用愛澆注“花朵”

在工作中，祝琴努力把每一件事做到極致，大膽提出“只讓學生跑一次路”和對學生要“有求必應，有問必答”。為了引導學生做到“左手圖書館，右手運動場”，她花費2000多元幫學生購置人文書籍和專業書籍，每周組織學生開展讀書交流會，還每周帶領班上同學夜跑5公里三次。

為了準確摸清學生的思想狀態，她要求學生每周寫周記，記錄自己的成長歷程和心得體會，每周一她都會收到1米多高、厚厚一摞的記錄本，她會花一天時間認真批改學生的周記，并給每個學生留言。祝琴班上有一個姓范的學生，在周記上寫道：“一到下雨天心情就會很差，不想同任何人交流，可以一天不吃飯，喜歡一個人呆在宿舍，什么也不想干”，祝琴敏銳地意識到范某存在一定的心理問題，她詢問其舍友、班級同學、任課老師其日常表現，初步判定范某有抑郁的傾向，她三次到學生宿舍找其談心，用愛融化她的心靈，范某終于敞開心扉，傾訴其成長經歷，祝琴鼓勵范某：“抑郁癥就像感冒發燒一樣很常見，不能談癥色變，要積極配合醫生治療”。經過半年的治療，范某恢復了往日的笑容。

舍棄小家  眷顧著“大家庭”

2019年9月，祝琴的母親突發心臟病，住進了醫院。開學初是輔導員最忙碌的時刻，輔導員不僅需要白天陪伴學生軍訓，晚上還要對學生開展入學教育。盡管其母親入住的醫院離單位只有3公里，但是，祝琴在其母親住院的18天時間里，沒有一天完整地陪護母親。就在祝琴母親做手術的當天，班上有一個學生暈倒在操場，祝琴卻一直陪護著學生到醫院，中間，只是抽空余時間去看了一眼守在手術室的父親，等學生檢查完畢后，便急匆匆地帶著學生回到學校，不得不繼續照料新來的同學們。

探索創新  提出“助力翱翔”計劃

祝琴立志做一名職業化、專業化的輔導員。2017年，她在西南交通大學攻讀思想政治教育博士學位期間，不斷思索新時代青年大學生出現的新問題，將理論學習和現實問題結合起來，形成了一系列的科研成果，先后發表論文10余篇，立項省級、廳級課題10余項。

為了提高后扶貧時代高校資助育人工作的針對性和實效性，祝琴在湖北經濟學院就傳統資助育人模式進行大膽探索和創新，提出了以“扶貧扶智扶志，助力家庭經濟困難學生全面發展”為理念的“助力翱翔”計劃。隨后，她帶領學生團隊，花一年時間深入到經濟困難的學生家里，通過問卷調查、深度訪談、焦點小組討論等方法，借助大數據技術，充分調研全校家庭經濟困難學生發展型需求，構建家庭經濟困難學生發展型需求模型，訂制個性化幫扶方案，提供菜單式項目服務。這一計劃不僅得到湖北省高校學生工作精品項目的重點立項，還在其他高校得到了推廣和運用。

祝琴一直堅信作為一名輔導員，工作的成就感是來自于學生，她堅持用愛去浸潤著學生的心田，讓每一個學生在被愛中獲得力量，她說，輔導員工作不是可以用物質利益能夠衡量的，而是要用感情、真情來付出的良心活，她之所以熱愛這份事業是源于對學生的愛。