本報(bào)記者關(guān)艷玲
“回‘家’需要預(yù)約嗎？‘六一’兒童節(jié)到了，我想帶著孩子回去，看看護(hù)著我長(zhǎng)大的親人?！弊罱|寧省光明學(xué)校（遼寧省孤兒學(xué)校）職工欒立鋼常收到這樣的問(wèn)詢?！拔沂菍W(xué)校職工，也是在這兒長(zhǎng)大的孩子，學(xué)校是我們共同的‘家’?！睓枇撜f(shuō)。
遼寧省光明學(xué)校（遼寧省孤兒學(xué)校）是一所社會(huì)福利性學(xué)校，承擔(dān)著適齡孤兒和事實(shí)無(wú)人撫養(yǎng)兒童的九年義務(wù)教育、中等職業(yè)教育任務(wù)，還承擔(dān)著校內(nèi)學(xué)生全天候集中生活養(yǎng)育任務(wù)，從學(xué)?？既「咧小⒋髮W(xué)、研究生、博士生的學(xué)生的生活供養(yǎng)，也由這里承擔(dān)。從1965年至今，學(xué)校已養(yǎng)育教育7000余名孤困兒童，為他們遮風(fēng)擋雨，用愛(ài)呵護(hù)他們成長(zhǎng)，成為溫暖他們一生的“家”。
(資料圖片僅供參考)
走進(jìn)位于沈陽(yáng)市渾南區(qū)白塔街道的學(xué)校，綠樹(shù)陰濃，環(huán)境優(yōu)美，校園整潔。為給孤兒一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境，省委、省政府投資4.75億元在沈陽(yáng)新建省孤兒學(xué)校，2011年，學(xué)校從朝陽(yáng)市整體搬遷到這里。
“作為電工，我參與了新學(xué)校的基建工作，看著這個(gè)新‘家’一天天建起來(lái)，我打心眼兒里高興?！睓枇撜f(shuō)，從1980年到1993年，學(xué)校給了自己一個(gè)溫暖的家，讓自己不至于流浪。考上技校，畢業(yè)分配……工作多年后，他又有機(jī)會(huì)回到學(xué)校工作，開(kāi)心的同時(shí)似乎有著使不完的勁兒，“一想到自己做的每件事都是為‘家’做的，多累都高興”。
如今，學(xué)校有孤困學(xué)生1507人，其中825人在校內(nèi)就讀，其余的在校外就讀高中、中專、大學(xué)，放假時(shí)才回“家”。
家的溫暖，藏在一粥一飯里。學(xué)校設(shè)立小學(xué)和中學(xué)兩個(gè)食堂，每天午餐、晚餐四菜一湯，兩葷兩素，雞蛋、牛奶、水果從不缺少，還有點(diǎn)心、酸奶等間食和夜餐，保證孩子的營(yíng)養(yǎng)需求。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)生體檢狀況，對(duì)缺乏營(yíng)養(yǎng)元素的個(gè)別學(xué)生，餐飲中心還提供了“量身定制”的個(gè)性化配餐，有補(bǔ)鋅餐、補(bǔ)鐵餐、鈣鐵雙補(bǔ)餐等。
8歲的小洪（化名）被救助時(shí)重度營(yíng)養(yǎng)不良，入學(xué)時(shí)身材瘦小，而今，他伸著小胳膊告訴記者，自己已經(jīng)“不是小不點(diǎn)兒了，敢和全班最高的同學(xué)PK（對(duì)戰(zhàn)）”。
學(xué)生服裝按季更換，每季保證四套換洗衣服；日常生活用品按需發(fā)放；小學(xué)生宿舍都是4人一間，每間宿舍配備獨(dú)立的衛(wèi)生間和洗手臺(tái)；中學(xué)、中專宿舍6人一間，每棟宿舍樓都設(shè)有太陽(yáng)能淋浴室；每個(gè)月組織學(xué)生過(guò)集體生日……就這樣，孩子在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中，感受著家的溫暖。
目前，學(xué)校孤兒學(xué)生的養(yǎng)育標(biāo)準(zhǔn)為每人每月2170元，孤兒的各項(xiàng)待遇都有切實(shí)的保障。而這個(gè)養(yǎng)育標(biāo)準(zhǔn)，今年7月1日還將再次提高。
在學(xué)校衛(wèi)生所，記者看到，這里類似“小型醫(yī)院”，24小時(shí)有醫(yī)護(hù)人員值班，學(xué)生患常見(jiàn)疾病，隨時(shí)可以得到診治，遇有大病和突發(fā)疾病，能夠第一時(shí)間送往大醫(yī)院進(jìn)行及時(shí)治療。衛(wèi)生所還為每一名學(xué)生建立了健康檔案。
學(xué)校還設(shè)立了心理健康教育研究室，配備沙盤(pán)等，由專業(yè)的心理教師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，社工組織定期來(lái)校開(kāi)展活動(dòng)，為有需要的孩子建立了心理檔案。
下午4時(shí)30分，是學(xué)校放學(xué)的時(shí)間，也是生活老師武英薈開(kāi)啟一天工作的時(shí)間。她會(huì)像家長(zhǎng)那樣，提前到班級(jí)門(mén)前等候，與班主任老師溝通孩子們當(dāng)天的表現(xiàn)，做好交接，帶著孩子們回到寢室，開(kāi)啟課后時(shí)光。
除了陪伴孩子們吃飯、學(xué)習(xí)、洗漱等，每天就寢前的一個(gè)多小時(shí)，武英薈還有一個(gè)在她看來(lái)特別重要的任務(wù)：和孩子們坐在一起談?wù)勑?。談心中，有孩子提到忽然想吃韭菜餡餃子，她第二天就從家里帶來(lái)包好的餃子；有孩子提到考試壓力大，她就利用休息時(shí)間帶孩子出去拍雨后彩虹；有孩子說(shuō)晚上睡不著，她就分享自己睡不著時(shí)的應(yīng)對(duì)小竅門(mén)；有孩子生病了，她就像家人一樣陪護(hù)……在她看來(lái)，生活老師充當(dāng)著父母和老師的雙重責(zé)任，要“嚴(yán)愛(ài)并舉”。
“聚焦孤兒成長(zhǎng)需要，學(xué)校構(gòu)建了‘以孤兒為中心’的生活養(yǎng)育體系?！睂W(xué)校黨委書(shū)記梁立新介紹。在學(xué)生的課后時(shí)段，學(xué)校建立了教育教學(xué)和生活養(yǎng)育合作共育工作機(jī)制，為每個(gè)班級(jí)學(xué)生都配備了生活老師，并充分利用課后時(shí)間和校內(nèi)場(chǎng)所，開(kāi)展思想政治、勞動(dòng)教育、生活指導(dǎo)、體育鍛煉、實(shí)踐體驗(yàn)、游戲娛樂(lè)等活動(dòng)，豐富課余生活。初步形成了以親情陪伴就餐、讀書(shū)、勞動(dòng)、就醫(yī)、假期愛(ài)心助學(xué)護(hù)苗為內(nèi)容的“家庭式”生活教育格局。
“我們是孤兒，但我們不孤獨(dú)。在學(xué)校生活的時(shí)光，足以溫暖我們一生。”已經(jīng)讀研二的學(xué)生想想（化名）告訴記者，她6歲時(shí)失去母親，四年級(jí)時(shí)，父親突然去世，來(lái)到孤兒學(xué)校后，是當(dāng)年班主任老師“劉媽”用愛(ài)溫暖著自己，毫不吝嗇的贊美、零距離的關(guān)心，讓自己內(nèi)心的堅(jiān)冰逐漸融化，并勇敢地走得更遠(yuǎn)。
“劉媽、張媽……”一聲聲呼喚，包含著雙向奔赴的愛(ài)。愛(ài)在這里，孩子們的家就在這里。
“我們的根也在這里。”欒立鋼說(shuō)。
責(zé)編：曹思洋審核：徐曉敬
