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來源：紅網(wǎng) 作者：黃齊超
近日，有網(wǎng)友發(fā)視頻感慨：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來越全能了。既要教孩子語文，又要教數(shù)學(xué)，還要教英語，有時(shí)間還要去學(xué)校打掃衛(wèi)生?！边@個(gè)話題引起了很多家長(zhǎng)的共鳴。有網(wǎng)友表示自己深有體會(huì)，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，要陪讀、講題、默寫、糾錯(cuò)，需要專業(yè)、耐心，“只差一本教師資格證認(rèn)證”。此外，除了輔導(dǎo)作業(yè)，家長(zhǎng)還要做手工、手抄報(bào)、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，甚至還要站崗打掃衛(wèi)生。（11月13日 《濟(jì)南日?qǐng)?bào)》）
檢查作業(yè)、講解難題、陪餐護(hù)崗、幫忙監(jiān)考、打掃衛(wèi)生、制作手抄報(bào)……現(xiàn)如今，家長(zhǎng)參與的教育教學(xué)越來越多。難怪當(dāng)網(wǎng)友發(fā)視頻吐槽“家長(zhǎng)與教師的距離，僅差一本教師資格證”時(shí)，獲得了眾多網(wǎng)友的共情。
不知何時(shí)，教育界和家長(zhǎng)圈開始流行一個(gè)詞——“家校共育”，正是這個(gè)詞，將家長(zhǎng)拖進(jìn)了本不屬于自己的、繁重的負(fù)擔(dān)中。對(duì)于學(xué)校或老師分配的任務(wù)和提出的要求，家長(zhǎng)必須無條件配合；否則，就會(huì)被扣上不積極履行家校共育職責(zé)的帽子。家校共育沒有錯(cuò)，孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步，也確實(shí)需要家庭的配合，但教師和家長(zhǎng)應(yīng)各盡其責(zé)，家校共育應(yīng)當(dāng)有明晰的責(zé)任邊界。
事實(shí)上，家長(zhǎng)與老師的距離僅差一張教師資格證，這個(gè)鍋不該全讓“家校共育”背。學(xué)校教師拿“家校共育”做幌子，故意模糊責(zé)任邊境，這只是其一。除“家校共育”之外，素質(zhì)教育下的作業(yè)減負(fù)，也是一個(gè)誘因。教育部門要求教師精簡(jiǎn)學(xué)生作業(yè)，倡導(dǎo)教師布置符合創(chuàng)新精神、體現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)散性題型。這就導(dǎo)致教師布置的家庭作業(yè)超出學(xué)生能力，家長(zhǎng)被迫代筆。家庭作業(yè)成了“家長(zhǎng)作業(yè)”，家長(zhǎng)豈能不吐槽？
再者，相關(guān)部門強(qiáng)壓給教師的非教育教學(xué)任務(wù)過重，比如與教育教學(xué)無關(guān)的檢查；比如參與護(hù)學(xué)崗，陪餐；比如種類繁多的各種報(bào)表等。教師們迫于應(yīng)付額外的負(fù)擔(dān)，沒有更大的精力投入教育教學(xué)，只能將一部分任務(wù)轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)。
另外，家長(zhǎng)在素質(zhì)教育和孩子分?jǐn)?shù)的夾裹下產(chǎn)生了教育焦慮，無法坦然面對(duì)孩子低迷的分?jǐn)?shù)，就不自覺地?fù)?dān)心孩子的未來。這樣一來，家長(zhǎng)就自愿扮演起了“編外教師”的角色，督促孩子學(xué)習(xí)。從這個(gè)角度看，有些負(fù)擔(dān)是家長(zhǎng)在教育焦慮的驅(qū)使下，主動(dòng)添加給自己的。
家長(zhǎng)被不應(yīng)有的負(fù)擔(dān)壓得喘不過氣來，這絕非我們所期望的“家校共育”。因此，相關(guān)部門必須為家長(zhǎng)們卸下沉重的“家校共育”重?fù)?dān)。令人欣慰的是：很多省份聽到了家長(zhǎng)的呼聲，并采取了具體行動(dòng)。很多省份出臺(tái)家校協(xié)同育人指導(dǎo)意見，明確禁止學(xué)校將教學(xué)任務(wù)、管理職責(zé)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，有的還對(duì)違反規(guī)定的學(xué)校，采取嚴(yán)厲的處罰措施。
就在11月10日，教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)若干措施的通知》，其中明確提出了8條措施，切實(shí)為中小學(xué)教師減負(fù)。教師減負(fù)之后，全身心投入教育教學(xué)，這也將促使教師“收回”轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)的那部分責(zé)任，從而實(shí)現(xiàn)為家長(zhǎng)減負(fù)的目的。
教育部門強(qiáng)力介入，教師卸下了額外負(fù)擔(dān)，家校共育的職責(zé)邊境清晰可辨，家長(zhǎng)如能釋懷教育焦慮，那么，家長(zhǎng)是“編外教師”的日子，自然就將一去不復(fù)返。
