自閉癥是一種以社交溝通障礙、興趣狹隘、行為重復(fù)刻板為主要特征的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，嚴(yán)重影響兒童的社會(huì)功能和生活質(zhì)量。面對目前“無藥可醫(yī)”的現(xiàn)狀，“早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早干預(yù)”成為助力自閉癥兒童有效康復(fù)的共識(shí)。

解碼行業(yè)難題，恩啟賦能計(jì)劃助力破局

然而，我國自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)仍存在巨大缺口：保守估計(jì)，我國0-18歲自閉癥兒童有300萬，而且這一數(shù)量還在不斷增長，但是據(jù)企查查數(shù)據(jù)顯示，僅有2000余家自閉癥相關(guān)企業(yè)?？祻?fù)服務(wù)和康復(fù)需求之間差距懸殊，而且目前還存在康復(fù)資源分布不均，以及康復(fù)機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量參差不齊、傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)升級無門等問題。

6歲前是自閉癥的黃金干預(yù)期，當(dāng)家長拿到一紙確診書后，便陷入爭分奪秒地專業(yè)康復(fù)服務(wù)尋求之路。資源總是偏向匯入大城市，很多三四線和邊遠(yuǎn)地區(qū)的自閉癥家庭只能選擇背井離鄉(xiāng)，跋涉千里，帶著孩子從小縣城來到一線城市，住在不足二十平的合租房中，只求離優(yōu)質(zhì)康復(fù)更近一些，讓康復(fù)的效果更好一些。

作為自閉癥康復(fù)行業(yè)領(lǐng)跑者，恩啟深知行業(yè)痛點(diǎn)，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，再次升級賦能計(jì)劃，啟動(dòng)愛迪因示范班合作項(xiàng)目，旨在幫助傳統(tǒng)康復(fù)機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)升級，助力幼兒園、醫(yī)療單位康復(fù)業(yè)務(wù)拓展，讓優(yōu)質(zhì)康復(fù)服務(wù)惠及更多家庭，

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、數(shù)字化管理的愛迪因教學(xué)示范教室，可以復(fù)制到任何一個(gè)線下中心。只需一間20平米的示范教室，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)方案，就可以把恩啟深耕行業(yè)多年沉淀的IDEA教學(xué)模式帶回機(jī)構(gòu)/學(xué)校/幼兒園/醫(yī)療單位，開展數(shù)字化、標(biāo)準(zhǔn)化的康復(fù)干預(yù)。

三大體系支持，讓數(shù)字化、標(biāo)準(zhǔn)化康復(fù)惠及更多地區(qū)

孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營是一個(gè)系統(tǒng)的大工程，單純的小修小補(bǔ)難以真正推動(dòng)傳統(tǒng)康復(fù)機(jī)構(gòu)升級轉(zhuǎn)型，愛迪因示范班通過軟件體系、培訓(xùn)體系和康復(fù)模式三大方面的支持，助力傳統(tǒng)康復(fù)機(jī)構(gòu)突破困局，快速建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、數(shù)字化管理的愛迪因教學(xué)示范班教室。

軟件體系支持從評估到教學(xué)再到管理的全流程數(shù)字化管理和高效運(yùn)營：獨(dú)家授權(quán)的自研軟件——VB-MAPP評估助手，系統(tǒng)自動(dòng)生成評估報(bào)告和IEP計(jì)劃，評估報(bào)告展現(xiàn)孩子現(xiàn)階段的真實(shí)能力水平，指導(dǎo)孩子下個(gè)階段的干預(yù)目標(biāo)，IEP計(jì)劃明確干預(yù)目標(biāo)實(shí)操落地。OpenK 為機(jī)構(gòu)提供一站式數(shù)字化運(yùn)營管理解決方案，包括學(xué)員管理、教學(xué)管理、教務(wù)管理、家校一體化、數(shù)據(jù)報(bào)表等多項(xiàng)內(nèi)容，讓機(jī)構(gòu)管理更高效！

培訓(xùn)體系執(zhí)行IDEA教師培養(yǎng)體系——《兒童精神心理衛(wèi)生—孤獨(dú)癥譜系障礙心理行為干預(yù)專業(yè)技能》CPBA認(rèn)證培訓(xùn)作為基礎(chǔ)培新+VB-MAPP評估師和IEP教學(xué)指南的專項(xiàng)深度培訓(xùn)+線下督導(dǎo)實(shí)操，為每個(gè)示范班培養(yǎng)出康復(fù)師、評估師、督導(dǎo)老師，滿足干預(yù)過程中的各種需求，讓學(xué)到的理論知識(shí)真正落實(shí)到工作中，給孩子們更好的康復(fù)體驗(yàn)。

圍繞全場景、全流程的康復(fù)干預(yù)系統(tǒng)，建立標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)體系，愛迪因示范班承襲恩啟自研的IDEA教育理念，以及EIS三階段康復(fù)課程體系，為不同年齡段、不同能力水平的孩子提供有針對性的安置計(jì)劃，循序漸進(jìn)地促進(jìn)孩子的能力提升，減少教學(xué)環(huán)境的限制性，逐步從E到I再到S，助力更多孩子擁有融入集體，回歸學(xué)校的機(jī)會(huì)。

免責(zé)聲明：市場有風(fēng)險(xiǎn)，選擇需謹(jǐn)慎！此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。